Opinión |11 Mar 2013 - 9:45 pm

Rafael Orduz

Monolingüismo útil

Por: Rafael Orduz

A numerosas universidades colombianas les ayuda que no haya bilingüismo. Así podrán continuar con el enganche de profesores que, si bien conocen de los contenidos de sus disciplinas, suelen carecer de competencias para enseñar.

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Gracias al “monopolio” derivado del desconocimiento de otras lenguas de parte de profesores y estudiantes, hay pocas posibilidades de que éstos últimos puedan cotejar contenidos y métodos de sus clases con los ofrecidos por centenares de centros del mundo entero.

Tal ejercicio, imposible algunos años atrás, está hoy al alcance de cualquiera por la vía de los cursos abiertos masivos en línea (MOOC: massive open online courses).

Gracias a las tecnologías de la información, centenares de universidades de todos los continentes, incluyendo MIT, Harvard, Cambridge y muchas más de primer nivel, ofrecen de forma gratuita, cursos en línea en inglés en todas las disciplinas académicas.

Álgebra lineal, algoritmos, macroeconomía, historia, nanotecnología, biología, física, artes y, literalmente, miles de asignaturas en todos los campos están al alcance de quien cuente con una conexión a internet y un dispositivo. Sólo hay que buscar el sitio web de la universidad y, en la sección de cursos abiertos, descargar los videos de las clases para contar, de manera virtual, con la presencia de profesores de primer nivel.

La revolución de los cursos abiertos en línea está causando furor. Hace algunos días, MIT y Harvard organizaron un evento sobre aprendizaje en línea y el futuro de la educación en el hogar. Tom Friedman, el autor de La tierra es plana, a propósito, ofrece algunos consejos a las universidades (NYTimes, 5.3.13, Professors’ Big Stage):

1. Las universidades consideran, erróneamente, que el tiempo usado en el aprendizaje es una de las claves. El sistema de créditos está llamado a derrumbarse y ser sustituido por uno de competencias adquiridas, es decir, por uno que valore el material aprendido. Según Friedman, al mundo cada vez le importa menos lo que los egresados saben (ni dónde ni cómo lo aprenden); lo que vale es lo que se sabe hacer con lo que se sabe (incluida la competencia de saber enseñar).

2. Los métodos pedagógicos deben cambiar. Abundante material disponible en línea para trabajar en casa en contextos colaborativos (incluyendo la oferta de los MOOC) y que las clases presenciales sirvan de escenario de experimentación y discusión.

Para que no las deje el tren, las universidades deben introducir programas de choque hacia el bilingüismo y promover el uso de materiales en línea producidos por las mejores universidades del mundo en todos los campos del saber. De lo contrario, serán víctimas de altos índices de deserción en el futuro, ya que los clientes, los posibles estudiantes, encontrarán formas alternativas de aprender y adquirir competencias.

El obstáculo es cultural. En un país en el que aprender otras lenguas es un privilegio, el monolingüismo genera la ficción de que el mejor referente es el ombligo propio.

 

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manamuisca

Mar, 03/26/2013 - 09:58
lo importante de un egre3sado es que tenga sentido de belleza, bondad y sabiduría
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manamuisca

Mar, 03/26/2013 - 09:57
Lo esencial no es el bilingüismo sino el saber trasformar elk entorno y el contexto inmediato; vea no más a Arias PHD economics y hoy mas de 600 días preso en su angustia por ser cadena de corrupción, culpable o no con su saber habría tenido un argumento plausible que lo exculpara,nuestros mejores gobernantes y funcionarios antiguos apenas terminaban un pregrado creo que a Alberto Lleras ni siquiera era profesional y sin embargo era maestro de la pluma y conocedor de la realidad colombiana y mundial contemporánea;hoy los gobernantes han estudiado postgrados anglosajones y como va el país? universidad es la que trasforma el proyecto y la practica de vida del egresado, ya lo decía un neoliberal premio nobel la educación sólo contribuye al desarrollo cuando cambia la concepción de vida.
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juanskeptico

Mar, 03/12/2013 - 20:12
Señor Orduz, le recomiendo revisar unos estudios que revelan que no es oro todo lo que brilla: http://ccrc.tc.columbia.edu/Online-Education-Instructional-Technology.html
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Oscar Buitrago

Mar, 03/12/2013 - 19:08
Interesante columna. No obstante me parece que el que se sabe hacer con lo que se sabe siempre ha sido importante, es por ello que las instituciones hacen pruebas de ingreso.
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kantmanovitz

Mar, 03/12/2013 - 17:48
Muy bueno todo, gracias. Levánteme cinco profesores en la Tadeo, en donde este señor ejerce de genio, que sean capaces de balbucear cinco minutos en inglés, francés o mandarín, incluido él, la rectora y todo el resto de lumbreras de decanos y docente de planta. Pero no "good morning" o "this is a window", sino que sean capaces de hilar de corrido un mísero contenido técnico y que los pobres esudiantes estafados entiendan. Quisiéramos ver qué hace este académico allá en el "parqueadero de la tercera", donde devenga duro, para que lo que dice en sus columnas se vea plasmado en realidades. Que eche ese cuento en la Nacho a ver qué le contestan.
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Ar mareo

Mar, 03/12/2013 - 12:30
El articulo en el tiempo de ayer "Las universidades cuatro mentiras" Moises Naim en mi opinion nos da un buen resumen de la realidad academica criolla,
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leinadsajor

Mar, 03/12/2013 - 12:52
Iba a decir lo mismo. Esa columna de Naím es una radiografía de lo que le está pasando a los países en vías de desarrollo. Es por eso que es importante empezar a valorar más otras maneras de enseñanza, que valoren más el "How to do and How to know", que la información que se adquiere en las aulas... Creo que eso del multilingüismo va a ser menos importante, sobre todo ahora que los traductores automáticos son cada vez mejores, en unos cuantos años estarán perfeccionados.
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Ar mareo

Mar, 03/12/2013 - 12:23
En Colombia valoramos el titulo y no el conocimiento, pues vivimos en una sociedad de burocratas y no de tecnicos, asi mismo, el donde se estudia es mas importante q lo q se aprende, pues garantiza status social automatico. Por supuesto todo esto con unas muy importantes excepciones.
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o.fabian

Mar, 03/12/2013 - 10:29
Buen punto. Buena columna.
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rabil

Mar, 03/12/2013 - 08:11
Me contentaría con que nuestros profesores y estudiantes, y los columnistas desde luego, hablaran y escribieran el español correctamente. En cuanto a que el bilingüiismo mejore la actividad docfente, no veo su causalidad. La pedagogía es una y en qué idioma se ejerza es otra. Nuestros profesores universitarios rara vez proceden de escuelas pedagógicas y aunque algunos son de verdad notables profesionales, carecen del conocimiento pertienente para transferir esos conocimientos en español, inglés, mandarín arhuaco.
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o.fabian

Mar, 03/12/2013 - 10:33
La mayor parte del conocimiento, politica, economia, entretenimiento, y arte en el mundo contemporaneo se produce o difunde en Inglés. Por lo menos ser capaz de leerlo, es una capacidad que toda persona, especialmente en el tercer mundo, deberia tener. No poder leer Inglés es como tener un filtro polarizado en los ojos impuesto por tu propia sociedad.
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Boyancio

Mar, 03/12/2013 - 04:56
Ahora, sumercé, le llaman universidad a todo corral de bachilleres mal formados dirigidos por profesores mediocres, faltos de historia, rellenos de fartedad. Van por la pensión, namá. No son capaces de exigirle a sus alumnos responsabilidad ante sus padres, y ante ellos mismos, sea su ombligo.

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