Escucha este artículo
Audio generado con IA de Google
0:00
/
0:00
La confianza en los estudiantes, el manejo de sus emociones, su gusto por el colegio y el trabajo en equipo son factores que influyen en el desempeño académico de los estudiantes de tercer, quinto y noveno grado. Esa fue una de las conclusiones del documento “Sobre el Icfes y la medición de habilidades sociales y emocionales”, de la serie de informes “Apuntes del Icfes para la política educativa” que, en su segunda entrega, analizó la relación entre las habilidades sociales y emocionales de los estudiantes, y las competencias académicas evaluadas en las pruebas Saber 3°, 5° y 9°.
Le puede interesar: Los mejores colegios de Bogotá, según las Pruebas Saber 11 del Icfes
El documento encontró que el rendimiento en competencias de lectura y matemáticas están asociadas a las habilidades sociales y al manejo de las emociones, especialmente en los primeros grados, y que “tiende a desaparecer conforme el alumno avanza en su trayectoria educativa”.
“Puede ser que las habilidades sociales y emocionales y el desempeño en lectura estén más asociados en los primeros grados porque hay menos diferenciación en los aprendizajes y porque, a medida que los estudiantes aprenden a entender sus emociones, también aprenden a comprender textos y otros conceptos académicos”, señaló Andrés Molano, director general del Icfes.
También puede leer: Mineducación tiene nueva funcionaria: Sindey Bernal, mejor profesora de Iberoamérica
La evidencia recogida en las pruebas Saber 3°, 5°y 9° sugiere que en tercer grado hay una enorme oportunidad de aprovechar la asociación entre la motivación, la regulación y la competencia lectora, mientras que en los grados superiores existe un espacio para explorar la importancia de las emociones en esta etapa de la vida y del aprendizaje.
Le puede interesar: Las cinco apuestas del ministro Alejandro Gaviria para la educación en 2023
“Con base en esta información, y la recolectada en los siguientes años, el Icfes busca mostrar que los resultados obtenidos en las pruebas de competencias básicas deben ser complementados con información que proviene de otros aspectos, con el fin de contextualizar mejor dichos resultados y plantear planes de acción que comprendan integralmente el desarrollo humano de los y las estudiantes. Por esta vía se podrá constituir una educación de calidad para todos los estudiantes colombianos”, concluyó Molano.
👩🏫📄 ¿Quieres conocer las últimas noticias sobre educación? Te invitamos a verlas en El Espectador. ✏📚
