¿Qué es la felicidad y el éxito? ¿Cómo alcanzarlos? Estas son algunas de las preguntas más frecuentes que muchas personas se hacen en el mundo. Se han escrito libros y creado series y películas, pero muchas veces poner en práctica estos conceptos se queda en la fantasía y no se logra su desarrollo.
Sin embargo, y entendiendo su importancia y la relevancia que tiene la felicidad, sobre todo en la formación de los más pequeños, es que instituciones como Evergreen School cada día tienen mayor relevancia, ya que su enfoque pedagógico está transformando la educación gracias a su compromiso con cultivar la felicidad y el éxito en sus estudiantes, consiguiendo convertirse en uno de los colegios privados no tradicionales más destacados y uno de los 5 más felices del país, según la Certificación Internacional Great Place To Study.
Para Evergreen School, la felicidad en los más pequeños es desarrollar habilidades que les permita a los niños ir construyendo las meta habilidades de autogestión y autorrealización. Según María del Pilar Cubillos, coordinadora de Preescolar de la institución, “El secreto de la felicidad y el éxito de los más pequeños está en la alineación que los adultos o todos los agentes que estamos alrededor del proceso formativo de los niños podamos generar, creando acciones que les permitan desarrollar tanto la autogestión como la autorrealización”.
Pensando en esto, María del Pilar Cubillos responde más preguntas sobre la felicidad y el éxito en los niños, comparte los aspectos esenciales para el desarrollo integral de los pequeños en edad preescolar, brinda consejos para fomentar la lectura y la escritura, da recomendaciones para criar niños resilientes y seguros de sí mismo y mucho más.
¿Qué es Evergreen School?
Es una institución educativa que atiende estudiantes de preescolar, primaria y bachillerato, enfocada en trabajar por el bienestar y la felicidad de nuestros estudiantes, por medio de un proyecto bilingüe e innovador.
¿Cuáles son las principales bondades de Evergreen School?
La educación enfocada hacia la felicidad, que se centra en ayudar a los estudiantes alcanzar el éxito a partir de la autogestión y la autorrealización, y la forma como lo hacemos, desarrollando competencias del siglo XXI, además de fortalecer un grupo de 6 habilidades clave que caracterizan nuestro perfil, alrededor de cuatro valores fundamentales que son: la responsabilidad, la empatía, la solidaridad y la perseverancia.
¿Cómo define la felicidad y sobre todo en la primera infancia?
La felicidad en los más pequeños es desarrollar habilidades que les permita ir construyendo las meta-habilidades de autogestión y autorrealización. Desde allí, para los niños, lo podemos observar en ese proceso de sentirse alegres, felices o satisfechos con el deber cumplido o al lograr una meta en cualquiera de los aprendizajes o desarrollos que ellos se hayan establecido previamente. Un ejemplo de esto es la sensación de logro, entendiendo que para alcanzar la meta se debió ser perseverante, se debió trabajar la parte motora y pedir ayuda en algún momento.
¿Y cómo definiría el éxito?
Va de la mano con la felicidad y la autorrealización, a sentirse capaces de alcanzar las metas que me están proponiendo, y dos, la satisfacción de lograrlo en una primera oportunidad o después de intentarlo varias veces.
¿Qué aspectos considera esenciales para el desarrollo integral de los niños en edad preescolar?
Creo que son muchos, pero yo siempre enfatizo en tres:
- Respetar el momento de desarrollo de los niños, y eso implica entender sus capacidades de acuerdo con su edad cronológica, es decir qué es capaz de hacer un niño a los tres o a los cinco años; y también articularlo a su historia de desarrollo. A partir de ese entender, poder alinear nuestras expectativas de adultos y lo que les pedimos a ellos. Eso es vital.
- Acompañar y enseñar el proceso de gestión emocional, que se está enfatizando aún mucho más después de la pandemia, desde el reconocimiento de emociones básicas y la autorregulación de estas. Para ello es importante tener estrategias claras de regulación que les podamos enseñar a los niños y practicarlas con ellos en diferentes momentos, no solo cuando se tengan desbordes, si no también desde la calma.
- Permitir a los niños explorar su entorno, que tengan la posibilidad de interactuar por medio de todos los registros sensoriales que tenemos. No es lo mismo aprender sobre las plantas al olerlas, tocarlas, verlas, alzarlas etc., que por medio de láminas o dibujos sobre estas.
Estos consejos se aplican tanto en el colegio como en casa…
Sí, debe haber un ejercicio integral de todos los adultos que somos actores en el proceso de formación de los niños. Al final, el pequeño es uno solo en todos los contextos, por eso debemos poder articularnos y trabajar de la mano, colegio-casa para ayudar a los niños con sus procesos de desarrollo.
¿Cómo se puede crear un ambiente de aprendizaje seguro y positivo en el aula de preescolar?
Un ambiente seguro debe responder a la protección física y emocional. A nivel físico, nuestras aulas están diseñadas y organizadas dejando a mano de los niños aquellos materiales que pueden usar sin exponerse a algún tipo de riesgo físico, y esto va de la mano de lo que hablábamos de la posibilidad de explorar su entorno, y dejamos más alto aquellos objetos que necesitan supervisión de un adulto.
En cuanto a la parte emocional, buscamos que desde el inicio de la clase los niños se conecten desde el asombro, la curiosidad y la motivación por el aprendizaje, con un vínculo relacional tranquilo que se teje con el adulto, sus padres y sus compañeros.
¿Cómo se identifican las características de aprendizaje individuales de cada niño en preescolar?
Inicialmente lo que hacemos es que previo al ingreso de los niños en el preescolar realizamos un ejercicio de observación en el cual se identifican todas las habilidades que los pequeños tienen en cada uno de sus cuatro desarrollos; físico, cognitivo, socioemocional y comunicativo; esto con el objetivo de tener una información base que nos permita ubicarlos en un grupo. Y después se complementa, su perfil de aprendizaje, con la caracterización que los docentes hacen en el día a día con la observación. Ellos van registrando en un instrumento de seguimiento, sus fortalezas, necesidades y las formas como mejor se les facilita lograr sus aprendizajes.
¿Qué estrategias se utilizan para adaptar las actividades y experiencias de aprendizaje a los diferentes ritmos y estilos?
Primordialmente, nuestras planeaciones de aula se encuentran diseñadas a partir del DUA, que es el Diseño Universal de Aprendizaje, en donde estructuramos experiencias para que todos los niños, a partir de su perfil de aprendizaje, logren aprender. Desde el reconocimiento que cada niño es único y la caracterización previa que se hace, se pueden estructurar niveles de preguntas, de interacción, guías que permitan responder a lo que se quiere en el momento a partir de las habilidades que tienen, y como lo dije, involucrar actividades que les den la oportunidad a los niños trabajar con el entorno desde sus diferentes registros sensoriales.
¿Cómo se evalúa el progreso de los niños en preescolar de manera integral?
El proceso evaluativo en Evergreen School se realiza a partir de desempeños de desarrollo y de aprendizaje. Se evalúan los diferentes avances en micro habilidades que les permite a los niños ir avanzando en el objetivo a alcanzar definido por los desempeños. Se parte de diferentes evidencias que las docentes recogen a diario, estas evidencias pueden ser concretas o pueden ser a partir de observación; hablo de manera concreta como el audio donde el niño narra una historia o a partir de la observación en donde el niño genera alguna acción por medio de su cuerpo y el docente va registrando qué es lo que él va haciendo. En este ejercicio evaluativo intervienen los docentes y los niños, dando voz a sus sentires en sus procesos, además de hacer ejercicios metacognitivos que los llevan a identificar qué aprendizajes lograrán, cómo se sintieron en la experiencia, y en algunos casos el cómo lograron esos aprendizajes.
Es importante resaltar que el ejercicio evaluativo en el preescolar es 100 % cualitativo, y tiene como objetivo ajustar las prácticas de aula, buscar estrategias de intervención, o tomar decisiones diarias que les permita a los niños responder a sus necesidades de aprendizaje o avanzar en el desarrollo de los desempeños propuestos, partiendo del entendimiento que el niño es una persona que aprende y se desarrolla.
¿Qué consejos puede dar a los padres para fomentar la lectura y la escritura en sus hijos pequeños?
¡Es un reto, porque los niños son muy curiosos e insisten en que quieren aprender a leer y escribir! Pero podría resumirlo en tres consejos:
El primero es generar un ambiente estimulante de lectura en casa, puede ser un rincón donde se ubiquen libros a la altura de los niños, permitiendo su acceso constante. Ojalá se enriquezca frecuentemente, por lo que pueden invitar a tus familiares que en fechas especiales les regalen a los niños libros infantiles. Tengan presente que estos rincones sean ricos en diferentes tipos de lectura, no solo infantiles, sino que haya cuentos, libros de animales, tecnología, datos curiosos, recetarios, entre otros.
Asimismo, compartir espacios de lectura conjuntos en familia. Puede ser unos minutos donde cada miembro de la familia esté leyendo o haciendo lectura del mismo texto. Al inicio solo se puede motivar al niño con el ejemplo, donde los padres se sienten a leer, seguro que con el tiempo el pequeño los imita o pedirá que le lean.
Y el tercero tiene que ver más con la escritura. En los primeros dos años es importante que los padres puedan escribir frente a los niños, esta acción empezará a despertar su curiosidad y a garabatear sus mensajes, que con el tiempo irán tomando forma a medida que se va enseñando el trazo de las letras paralelo al desarrollo de la conciencia fonética.
¿Qué recomendaciones puede dar a los padres para criar niños resilientes y seguros de sí mismos?
Lo primero que yo aconsejo es generar vínculos tranquilos entre los niños y los adultos. Una de las acciones que aporta a la construcción de este vínculo es darle voz al niño y tener espacios de construcción de vínculo donde ellos puedan expresar todo tipo de situaciones; para ello recomiendo tener presente:
- Conectar con los niños: tener una escucha activa que involucre mirarlos a los ojos, escuchar sin interrumpir o juzgar, y ojalá lejos de distracciones como el celular o el televisor. Estar presentes para ellos.
- Parafrasear lo que los niños dicen ayudándolos a generar narrativas completas sobre sus historias.
- Ayudarlos a encontrar soluciones que satisfagan sus necesidades, sin juzgar sus acciones o a las personas involucradas en estas.
Otro aspecto que aporta en el desarrollo de la resiliencia es acompañar a los niños en todas sus emociones, ayudándolos a entender que el miedo, la tristeza, la frustración, la rabia, son también emociones que hacen parte del proceso y de las situaciones que se viven en el día a día y hay que aprender a transitarlas y gestionarlas.
Por último, hay que enseñarles a los niños a cuidarse, las acciones de autocuidado les permitirán buscar su bienestar en todo momento, para ello genere acciones en casa sobre alimentación saludable y balanceada, actividad física, actividades que den placer, buscando que los niños sean conscientes de cuáles son esas actividades y en qué aportan a su bienestar. En consecuencia, es fundamental antes de enseñarles a los niños, poderlos practicar nosotros. Que como adultos busquemos estar bien y que podamos ser un soporte de bienestar e identificar esas acciones de autocuidado que me ayudan a llegar a la calma y a sentir bienestar y placer.
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