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La alcaldía presentó su nuevo Índice para la Priorización de Entornos Escolares (IPEE), con el cual establecieron las zonas que requieren intervención urgente para garantizar la seguridad de los estudiantes de Bogotá. Producto de este ejercicio, la administración priorizó 92 sectores, que abarcan 147 de las casi 700 sedes de colegios distritales.
El escalafón lo encabezan Usme, con 18 colegios, Ciudad Bolívar (14), Kennedy (13), Suba (12), Bosa (11) y Los Mártires (10), que concentran casi el 50 % de las instituciones. La complementan Engativá (9), Puente Aranda (9), San Cristóbal (9); Rafael Uribe (8), Fontibón (7), Usaquén (5), Barrios Unidos (5), Chapinero (4), Tunjuelito (4), Santa Fe (3), Antonio Nariño (3), La Candelaria (2) y Teusaquillo (1).
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En la elaboración del índice participaron las secretarías de Educación, de Seguridad, de Gobierno (SDG), de Salud (SDS) y la Policía, que se dieron a la tarea, no solo de analizar lo que ocurre alrededor de los colegios, sino en su entorno. Para lograrlo, reunieron la información del sistema de alertas de la secretaría de Educación y las estadísticas de la Secretaría de Seguridad y la Policía, para conocer las dinámicas de conflicto y criminalidad dentro y fuera de los colegios.
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En este punto, el Distrito aclara que en la priorización también analizaron el entorno físico, social y digital. “Abarcan, además del colegio, parques, plazas, estaciones o paraderos del transporte público, entre otros”. En resumen, todos los lugares públicos o privados fuera de los colegios, que han sido apropiados por la comunidad educativa a partir de la interacción”, explica la Secretaría de Educación.
En entrevista con El Espectador, Isabel Segovia, secretaria de Educación, explicó que en la estrategia “entornos escolares inspiradores”, tras el cruce de información, logramos focalizar 92 entornos escolares, con problemáticas críticas, sean de “seguridad o movilidad, donde los niños están expuestos. Este trabajo reúne varias secretarías, para convertir estos entornos, que tienen 147 colegios oficiales, en sitios donde las niñas y niños puedan entrar y salir tranquilamente”.
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Y agregó que su tarea fue entender cómo “es el flujo de los niños al colegio, qué instituciones hay alrededor, de dónde están viniendo, cuáles son los puntos críticos y así se fue delimitando. La idea es llegar a estos 92 entornos en el cuatrienio con intervenciones específicas, para mejorar las condiciones de salida y entrada de los niños de los colegios. Si protegemos a los niños, ya estamos avanzando en seguridad monumentalmente. Ese es otro esfuerzo grande en el tema de convivencia”, concluyó.
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Por Alexánder Marín Correa
